Maestro Patrimonio

Aunque el desarrollo de la calidad de la educación en Colombia y América Latina es aún muy precario, también es cierto que a lo largo de nuestra historia encontramos importantes innovaciones y buenas prácticas en algunas instituciones. En algunas universidades y centros de investigación educativa y pedagógica también hallamos numerosos trabajos que dan cuenta de diferentes aspectos tanto de las prácticas docentes a lo largo de la historia, como del desarrollo mismo de la educación y la pedagogía en nuestros países.

La riqueza del sector educativo es innegable, como lo son sus problemas. Sin embargo, esa riqueza no se traduce en logros, como lo indican las diversas pruebas nacionales e internacionales que se aplican a nuestros estudiantes. Sin duda, las causas de esta situación son múltiples y diversas, como lo han señalado distintos especialistas y organizaciones dedicadas al tema. No obstante, una de ellas se asocia directamente a lo que les falta a nuestros docentes: la grave fractura que existe en el sistema, que finalmente no permite la conjugación apropiada de la teoría y la práctica. Tenemos, así, prácticas docentes y proyectos aislados, escasamente o nada permeados por los hallazgos de las investigaciones, y docentes con baja capacidad para sistematizar experiencias, amén de una baja capacidad del sector público para liderar y orientar procesos de mejoramiento de todo el sistema.

Pero tal vez uno de los problemas más serios que afrontamos es precisamente que no hemos hecho lo suficiente para reconocer esa riqueza, lo que nos anula trágicamente para aprender de nuestra propia historia. En Maestro Patrimonio procuramos dar a conocer, al menos en sus rasgos más importantes, a los grandes pedagogos y los proyectos educativos más trascendentales de nuestra historia.

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